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豆豆，男孩，3岁2个月，医院诊断为孤独症谱系障碍，认知、语言、社交发育落后。有无意义语言，无语言沟通，无语言模仿能力；喜欢自己玩，到处跑，家长劝止无效；唤名无反应，对于简单的日常指令，也不能完成。家长最急迫的需求是孩子能讲话，可以和周围的人沟通。经我中心评估老师对豆豆进行评估后，家长给孩子选择了一对一的单训课。
入园之初，豆豆哭闹不止，与家人分离困难。上课坐不住，哭闹，不停冲向教室外找寻家人，拒绝老师的安抚、劝导。
单训老师采用转移注意力的方法吸引儿童对老师的注意。一开始几节课主要训练让豆豆能够愿意待在单训室，能够接受老师的牵手、拥抱，知道离开单训室也要老师陪同。经过一周的课程，豆豆能够安静并配合老师完成一整节课的内容。渐渐地经过与单训老师的磨合，豆豆好像找到了上课的乐趣，喜欢上上课，目前已在我中心康复三个月。
老师每天与爸爸沟通上课内容，并指导家长在家需要配合完成的内容，家长开始时因很难很好完成而抗拒配合，经过老师的指导，家长也逐渐掌握了兴趣教学的方法，慢慢地豆豆也愿意与爸爸一起在玩中学。豆豆爸爸十分欣慰地与老师说：“非常开心，之前宝贝不愿和人一起玩，自己玩自己的，现在能和我们一起玩了，爷爷奶奶也没有那么焦虑了！”
经过三个月的康复训练，豆豆进入了普通幼儿园，同时家长希望孩子能更好地发展，在幼儿园放学后继续让他在我中心上单训课。目前，在认知上豆豆与同龄普通儿童相差不远。在社交上，愿意与身边的小朋友一起玩。在言语上，可以简单的使用叠字、初级词汇来表达自己的想法，在老师的语言提示下可以唱儿歌、复述故事的关键词等。
